校長學，學校長，長學校，是老師在這學期第一堂課中所提到的一句話，很高興這學期能夠選修這門課的，參與校長學的討論與學習，以往較少接觸校長學的領域，經由老師每次精心準備的PowerPoint檔，讓我經由老師的實務經驗與提供的例子，瞭解校長在學校的角色。
校長的角色為一校之長，承攬學校大小決策，因此校長領導風格與技巧影響學校發展良多，Rosenbach & Taylor亦曾說過：『領導力，是指有能力「匯集眾人之力，成就眾人之事」，若非領導力，此事即無法成就；或避免某事，若非領導力，此事即會發生』。換言之，在今日知識經濟的時代中，一位校長優秀的領導，應該能有彈性、創新，如同掌舵者般，將學校順風帶往穩定發展之路。
校長領導的過程中，常對於體制管理與人際領導的尺度拿捏不定，必須注意的是，管理與領導是互補協調的，兩者需平等重視之，才不致有所偏差；每個校長領導風格不同，亦有不同的領導方式，然校長在引領學校前進上過程，可有以下四種階段：
一、發揮專業能力：校長發揮其專業能力，分配校內人力、配備等資源，盡力達成資源分配者的角色。
二、展現負責的態度：此階段校長不僅僅只是資源的分配者，更是盡力完成家長所託，致力完成工作。
三、擁有改革的勇氣：校長對於不適合的地方，擁有勇於改革的態度，能敢於改革，提升學校教學品質。
四、引領、創造學校價值：校長在完成前三階段後，最終能夠引領學校獨特價值的展現，並且進一步創造學校價值，凝聚師生對學校認同感，使學校更有向心力。
由上可知，校長如要帶領學校進步，是必須時時提昇自己，並且除了完成分內工作外，還能夠對自我勇於突破創新，創造新概念與價值，而全面帶動師生的認同感。因此，領導非僅靜態職責，更是分享、影響過程。
這學期課程中，十分感謝老師每次為了我們的課程而台北—台東來回奔波，此外，老師網站上收集的資料，亦使我們對校長學有更深入的理解，也瞭解許多現今學校實務上的挑戰與無奈，也期許自己以老師為榜樣，努力成長精進以為教育貢獻棉薄之力
